来源:东方网
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时间:2025-07-06 08:52
阅读量:17980随着AI赋能各种传统学科,传统高等院校理工科形成了科学智能和工程智能(AI for Engineering)等新兴学科。“君子善假于物。”在市政协委员、同济大学国豪书院副院长任捷教授看来,这是重要的战略机遇,应先积极开放拥抱、大力布局发展,之后再谨慎关注新的伦理法理问题和价值对齐。
“注重信息安全,遵守法律法规;开放包容拥抱,科学合理使用;独立思考原创,恪守诚信标注;探索前沿创新,强化交叉融合;提高鉴别能力,坚守道德底线;遵守教师要求,共建良好氛围。”今年,同济大学国豪书院发布《关于运用生成式人工智能赋能学习科研的倡议》,对学生使用人工智能做出6条指引。
“抄作业而不思考,肯定都是不对的。无论是抄同学的还是抄AI的作业,本质都一样,不可取。”参与起草倡议的任捷说,但如果通过AI的思维链或思考细节,帮助孩子更好地掌握方法和思路,甚至能通过AI发现新的方法和思路,达到举一反三,何乐而不为呢?
如今,伴随着AI工具逐步使用,大学生知识获取渠道变得更加多样,学习的效率也大幅提升。由此,传统的教学模式也在悄然变化,不再局限于具体的知识灌输,而是引导学生学会合理利用AI进行自主学习。任捷介绍,按照同济大学构想,未来教师是“认知架构师”与“思维引导者”,学生是“知识建构者”与“创新实践者”,智能体则是“知识储存库”和“能力增强器”。也就是说,教师负责引导学生形成系统的思维方式,智能体提供知识支持和技术辅助,学生则在教师和智能体的帮助下进行自主学习和创新实践。
在这种情况下,教学内容由静态学科知识转向动态综合任务,教学模式从以教为中心转为以学为主导,育人理念也从重知识转变为强调“能力为重、价值为先”,凸显“人”的核心地位。
“教是为了不教。”任捷一直喜欢引用叶圣陶先生的这句话,AI让老师们更好回归教育的本源,让同学能更好地反思自己学习的本质。“单纯培养解决问题的能力已经远远不够,因为AI解决问题已经比人更快更好。”任捷说,大学教育应培养学生批判性的思维和价值判断的能力,要会问问题,善于问问题。很多时候,一个好的问题比答案更重要。
如果再往深处思考,相对于问问题,明白自己内心的需求更加重要。“正是因为有渴望有目标有初心,才能牵引我们不断成长不断进化,成为更好的自己。”这些都是人与AI的重要区别。用任捷话说,AI赋能教育,不仅要在“术”上,更要在“道”上。
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